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裝載機(jī)

朔州裝載機(jī)撞人后續(xù),朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)處理

2024-04-20 00:26:33 裝載機(jī) 0人已圍觀

大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)的問(wèn)題,于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)的解答,讓我們一起看看吧。

湖南高三尖子生刺死班主任,令人心寒,你怎么看?

青春期的男孩除了學(xué)習(xí),他還應(yīng)該享受藍(lán)天,白云……他有自已的夢(mèng)想,就因?yàn)檫@半天假,出這樣的事情,真的太慘痛了!都是從少年走過(guò)來(lái)的,也許這半天時(shí)間他早有安排,跟同學(xué)去登山,或去約會(huì)……就因?yàn)槔蠋熞痪湓?,?jì)劃泡湯,任何人都有反映,我可以這樣推論,這老師應(yīng)該不是一次這樣做,但這學(xué)生克制力大差,性格過(guò)偏激,沖動(dòng)。

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不能說(shuō)誰(shuí)對(duì),誰(shuí)錯(cuò),老師盡責(zé),但方法欠妥,平時(shí)沒有多了解學(xué)生的心理感受,畢竟他們太年青了,承受的壓力是有限的,給他們自由,放飛青春,讓他們知道,除了學(xué)習(xí),這世界上還有很多美好的東西。
老師不易,學(xué)生不易,家長(zhǎng)不易,生活在當(dāng)下,競(jìng)爭(zhēng)激烈,人人自危……學(xué)校,老師,家長(zhǎng)要相互配合,多交流,多 疏導(dǎo),理性的看問(wèn)題,處理問(wèn)題,多宣傳法制觀念教育!

看到這則新聞?wù)嫘挠X得痛心,一位尖子生,對(duì)授業(yè)恩師非但沒有感激之情,反而剝奪了其生命。答手想從法律角度分析一下。

首先,法律只能事后制裁,但救不了生命。

這則案例發(fā)生讓學(xué)法的答手覺得很悲哀,中國(guó)法律普及有點(diǎn)失敗,一位高中尖子生絲毫沒有法律意識(shí),揮刀就砍人,之后居然還跑到被害人女兒那里得意的告訴她,自己殺了他父親。該尖子生的優(yōu)越感是有多強(qiáng)才會(huì)以為自己可以無(wú)法無(wú)天,任意妄為?

殺人償命,這是自古不變的道理,即使不懂刑法中關(guān)于故意殺人罪的規(guī)定,至少也該明白殺人后自己要承擔(dān)責(zé)任的。刑事犯罪在任何國(guó)家都是重罪,可惜法律只能進(jìn)行事后制裁,卻救不了老師的生命。如果該尖子生懂得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)刑法的規(guī)定,肯定就會(huì)知道在法制社會(huì)理,尤其中國(guó)的法制社會(huì)里殺人是真的要償命的。也許基于這種法律強(qiáng)制力的威懾,老師就不會(huì)遭受毒手了。

其次,法律和道德配合才有更大作用。

在這件事情上,答手情愿此時(shí)的道德作用能最大化的發(fā)揮。老師教書育人,尖子生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不只是知識(shí),還有學(xué)做人。學(xué)習(xí)的那么多知識(shí)卻把最基本的仁義禮智信丟失了,恕我直言,這樣的“尖子生”真的是優(yōu)秀人才嗎?

如此玻璃心又沒有理性的尖子生,實(shí)在不知道什么環(huán)境造就了這樣的性格?不想寫作業(yè)是學(xué)生本分沒做到;聽不得老師的一句批評(píng),是謙虛做人的本分沒做到;揮刀就砍人,手段極其殘忍,是公民基本的權(quán)利義務(wù)沒做到。我想問(wèn),這究竟是教育的失敗還是做人的失?。?/p>

寧愿這時(shí)候古代尊師重道的禮儀還尚在,至少讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)老師存在敬畏之心可以挽救一個(gè)生命。

最后,期待法律的公平審判。

20多刀的激憤殺人在故意殺人罪中屬于以極其殘忍手段殺人行為,高三學(xué)生,不能確定是否已滿18周歲,如果未滿18周歲,不能判處死刑,如果是這樣,建議其服刑期間好好教育;如果已滿18周歲,屬于成年人,那么該尖子生極有可能會(huì)被判處死刑,如果是這樣,僅為老師的一句批評(píng),付出兩條生命的代價(jià),這成本太高了。

悲慘的案件總是留給我們更多的反思,為什么一位眾人眼中最好的尖子生會(huì)做出如此可怕的行為?也許不只是法律的問(wèn)題、不只道德的問(wèn)題、也不知是教育的問(wèn)題吧,你怎么看呢?

這是個(gè)案,不需要把它泛化、普遍化解讀。但是我們可以把這個(gè)個(gè)案放在助長(zhǎng)暴戾的社會(huì)大文化背景下解讀。

先來(lái)梳理一下類似的個(gè)案:

2017年2月,武昌一面店老板跟顧客因?yàn)橐粔K錢互懟,結(jié)果,面店老板當(dāng)街被顧客砍頭。

2016年5月,山西朔州,一輛大型裝載機(jī)跟一輛小轎車發(fā)生剮蹭,根據(jù)當(dāng)時(shí)的視頻慢鏡頭顯示:由于存在死角,大鏟車司機(jī)并不知情,而是安靜地等紅燈。等紅燈時(shí),銀色小車駕乘人員下車找鏟車司機(jī)理論或者討賠償,視頻顯示小車司機(jī)的肢體動(dòng)作過(guò)激,結(jié)果徹底惹怒了鏟車司機(jī)!鏟車司機(jī)隨后的行為堪稱瘋狂,一路碾壓各路行人車輛,最后不得已調(diào)動(dòng)武警當(dāng)場(chǎng)擊斃。


2015年3月,成都女司機(jī)被暴打事件。由于在行駛途中不停變道別車行為,女司機(jī)被張某駕車逼停,隨后遭到毆打致傷。

心理干預(yù)機(jī)制早就應(yīng)該被我們重視了!我說(shuō)的不僅僅是學(xué)校,而是全社會(huì)!

每當(dāng)有教師凌虐學(xué)生的時(shí)候,就有人跳出來(lái)把全體教師批判一番;每當(dāng)有學(xué)生弒師的時(shí)候,教師們又忙著出來(lái)倒苦水,說(shuō)自己的工作多么不容易。恕我直言,這些是解決不了問(wèn)題的。

大家必須重視一點(diǎn),心理跟生理一樣,也是會(huì)生病的,任何人都會(huì)。但是人們總是重視生理疾病,輕視心理疾病。把一切心理問(wèn)題都?xì)w結(jié)于道德問(wèn)題。比如這一次,甚至還有同行出來(lái)說(shuō)這位老師有做得不到位的地方,這種說(shuō)法真的很不公平。

按照現(xiàn)在社會(huì)的心理疾病發(fā)生概率,一個(gè)終身要教數(shù)千名學(xué)生的老師,每年都有概率遇到幾個(gè)性格極端的學(xué)生;一個(gè)一生要向上百名老師求學(xué)的學(xué)生,也有很大概率遇到心理有疾病的老師。換言之,只要是處理人際關(guān)系的工作(醫(yī)生、HR、商人、公務(wù)員等等),就一定會(huì)遇到這樣的人。區(qū)別在于一些人比另一些人幸運(yùn)一些罷了。

這個(gè)世界上沒有人比父母更疼愛自己的孩子吧,饒是如此,你的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中也少不了感冒發(fā)燒。為什么大家就那么自信,覺得一個(gè)人的心理狀況永遠(yuǎn)不會(huì)出問(wèn)題呢?

往小了說(shuō),當(dāng)代人的習(xí)得性無(wú)助、強(qiáng)迫癥、焦慮、被害妄想都非常嚴(yán)重,迫切需要關(guān)注和解決;往大了說(shuō),部分人的反社會(huì)人格,更是一開始就應(yīng)該引起專業(yè)人士的注意。

教師不是心理醫(yī)生,不是心理學(xué)專業(yè)人士。如果非要類比的話,在心理領(lǐng)域,教師最多算是赤腳醫(yī)生,萬(wàn)不得已的時(shí)候救救急。但專業(yè)問(wèn)題必須專業(yè)解決。

很多老師自己也沒想明白這點(diǎn),以為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)是品德不好,以為學(xué)生看不進(jìn)去書是不自覺,以為學(xué)生暴躁就是在挑釁自己……

正如很多學(xué)生也往往把一些輕微的心理狀況歸結(jié)于性格和道德問(wèn)題一樣:我不認(rèn)真學(xué)習(xí)我罪該萬(wàn)死、我的成績(jī)不可能好了、我居然嫉妒別人我實(shí)在太壞了……

遺憾的是,到目前為止,大多數(shù)學(xué)校的心理老師不過(guò)是個(gè)吉祥物,很多時(shí)候都被派去做其他事務(wù)了。而廣大家長(zhǎng)、學(xué)生自己對(duì)于“心里有結(jié),就去看心理醫(yī)生”這種概念更是充滿了排斥。好像去看個(gè)心理醫(yī)生,自己就成了神經(jīng)病一樣。

一位愛崗敬業(yè)的老師,就這樣其故莫名的遁逝于世。令人驚愕,令人痛心,寒心。老師他有什么錯(cuò),有什么罪!一個(gè)最關(guān)心你最愛你,恩重如山的老師,幾句批評(píng),多刀致命,什么符號(hào)才能表明三者之間的關(guān)系呀!這不禁讓我們聯(lián)想到,前幾天那位調(diào)動(dòng)輿論,討伐老師母親。便越加感到作為教師的悲哀。

事件本身的原因是多方面的。我們不排除學(xué)校教育的某些缺失,但家庭、社會(huì)又該負(fù)什么責(zé)任呢?不同的學(xué)生,不同的環(huán)境,不同的背景,形形色色,紛繁復(fù)雜。教育難度之大,壓力之大,可想而知。然而,老師們一旦出現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題,便把自己置于眾矢之的,搞得聲譽(yù)、地位、金錢身體全面受損,甚至有的要砸飯碗,有的要索取性命。難道這夸張嗎?

當(dāng)今,教師承受的壓力是多方面的,也是多層級(jí)的?,F(xiàn)實(shí)環(huán)境令他們,不得不在小心翼翼的狀態(tài)下飲泣吞聲。日子久了,心臟病、高血壓、神經(jīng)官能癥、腰脫、頸椎病幾乎成了職業(yè)癥,亞健康的人數(shù)就跟多了吧!好不容易到站了,可一并軌,工資立馬就少了兩千多!家里地位失守,看來(lái)也是前景堪憂?。”M管如此,全天下同情老師者無(wú),而討伐有術(shù),同情無(wú)心者就隨處可見了吧。

到此,以上就是小編對(duì)于朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。

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